cretividad

Nombre:cuentos creativos.

Tipo de técnicas: creatividad.

tamaño de grupo : ilimitado.

edad apropiada o grupos a los que se dirige: De 18 a 23 años.

objetivo: que los participantes conozcan y aprendan a desarrollar sus nuevas estrategias para saber hacer un cuento sin acoplar la letra a.

Materiales: hoja de cuaderno, la pis, borrador, saca puntas.

Duración estima: entre 15 y 20 minutos.

Contenido y desarrollo:

 1. El facilitado, anticipadamente da las intrusiones de que lo que va a realizar es individual.

2.el facilitado explica al grupo lo que vas a realizar y así dividiéndolos en dos partes. 

3.facilitado, se dirijo ala primera mitad del grupo diciéndoles que van a realizar un cuento de 50 palabras sin la vocal a. Y la otra mitad va realizar sin la vocal e.

4. El facilitador, les dice que solo tienen 10 minutos para crear su cuento.

3. Los participantes espesaron atrabajar individualmente creando su cuento.

4. el facilitador marca el fin del tiempo y procede a que compartieran lo que habían escrito.

5. Se comenta como se sintieron y si se les dificulto realizar un pequeño cuento sin incorporar la vocal que fue asignado a cada mitad de grupo.

6. comentar la experiencia de ellos.

Criterio de evaluación: Lo que se va a evaluar en esta técnica fue el conocimiento y habilidad que es requerida para hacer un pequeño cuento de 50 palabras sin incorporar las vocales a y sin contar ningún material de apoyo para realizar lo.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: los resultados mayormente favorables debido a que los alumnos la mayoría no se les dificulto realizar lo, aunque la mayoría se divirtió en hacerlo. la participación fue de cada participante y fue muy voluntaria, falto establecer bien las instrucciones.

comentarios y sugerencias del grupo y del profesor: seguridad, ser mas amable en decir las instrucciones, en el cierre incorporar las preguntas claves de ¿ como se sintieron?, ¿ si se le dificulto en realizar en pequeño cuento?.

Anexos:

 

Publicado por : María de Jesús Rivera Torres. 3° E.

Dilo con Mimica.

                                                 DILO CON MÍMICA

TIPO DE TÉCNICA: comunicación
TAMAÑO DEL GRUPO: ilimitado
EDAD APROPIADA O GRUPOS A LOS QUE SE DIRIGEN: 12 años en adelante

* OBJETIVOS:
- Dar a conocer el tipo de lenguaje no verbal
- Tener una interacción con el resto del grupo

* MATERIALES:
- Hojas de papel con nombres de películas

* DURACIÓN ESTIMADA: 20 a 25 minutos

* PARTICIPANTES: 2 equipos de 8 integrantes

* CONTENIDO Y DESARROLLO:
1. Los participantes son divididos en dos equipos ambos de ocho integrantes que fueron repartidos por números 1 y 2.
2. Los participantes van pasando uno por uno con el fin de darles un nombre de una película a su grupo, así ellos podrán saber la respuesta por medio de los movimientos y expresiones.

* CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Lo que se llevo a cabo al evaluar fue que las personas conocieran un tipo de comunicación verbal. esto es por medio de las señas y las gesticulaciones que cada uno realizaba. Con el fin de tener una comunicación verbal por medio de mis compañeros.

* EVALUACIÓN PERSONAL DE LOS RESULTADOS DE LA TÉCNICA:
Para mi el objetivo de mi técnica fue cumplida, mas sin embargo no fue del todo bien hecha ya que tuve algunos detalles que tuve que cuidar y pasaron desapersividas para mi.

* COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DEL GRUPO Y DEL PROFESOR:
- Falto decir anticipadamente las reglas
- No di motivación a mis compañeros para seguir en el juego
- No fui clara al momento de dar las indicaciones
- Falto una retroalimentación

* ANEXOS:

                                       AGREGADA POR: Deicy Citlali Martínez Cruz 3"E"

Nombre (o nombres): Valeria Estefanía Villagrana Gómez.

Tipo de técnica: concentración

Tamaño del grupo: 20

Edad apropiada o grupos a los que se dirige:

Objetivos: Animación, concentración, reforzar el aprendizaje de conceptos teóricos.

Materiales: Pelota o pañuelo anudado o bola de papel.

Duración estimada:15-20

Contenido y desarrollo: El número de participantes es ilimitado; se forma un círculo y el coordinador explica que se va a lanzar la pelota, diciendo uno de los siguientes elementos: AIRE, TIERRA O MAR; la persona que reciba la pelota debe decir el nombre de algún animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de 5 segundos. En el momento en que cualquiera de los participantes al tirar la pelota dice: “MUNDO”, todos deben cambiar de sitio.

 Pierde el que se pasa del tiempo, o no dice el animal que corresponde al elemento indicado. Ejemplo: se lanza la pelota a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo que le dice “AIRE”, el que recibe la pelota debe responder en cuestión de cinco segundos: “paloma”. Inmediatamente lanza la pelota a cualquier otro participante diciendo “MAR” por ejemplo, y así sucesivamente. El coordinador controla los cinco segundos y debe estar presionando con el tiempo.

Criterios de evaluación:

Evaluación personal de los resultados de la técnica: el resultado fue el esperado aunque, pudo haberse desarrollado un poco mas

Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor: se debió dar más tiempo para la respuesta, o cambia la forma de interacción, poner  la actividad de la papa caliente

Anexos:

Fuente: http://eqcuatro.blogspot.mx/2005/11/4-tcnicas-de-comunicacin-interpersonal.html

Agregado por: Valeria Estefanía Villagrana Gómez.

100 ALUMNOS DIJERON

*Tipo de tecnica: Socializacion
*Tamaño del grupo: Ilimitado
*Edad apropiada: 10 años en adelante
*Objetivos:
-Tratar de socializar con el grupo
-Conocer que tanto se conoces en tu grupo
*Materiales:
1.- Silbato
1.-Mesa plna
1.-Marcador
1.-Pisarron
*Duracion estimada:10 a 15 minutos
*Participantes: Se va a dividir en 2 el grupo en partes iguales

*Contenido y desarrollo
1.- El facilitador dara las siguentes indicaciones:
El grupo se vaa dividir en dos partes iguales, de preferencia con personas que casi no conviven en el grupo
2.- El equipo tendra que organizarse para ponerle un nombre a su equipo
3.- Pasara un miembro de cada equipo
4.- El facilitador les dira una pregunta hacerca sobre la personalidad de alguno de sus compañeros, el el primero que agarre el silbato y lo suene ganara 100 puntos su equipo, la persona que no haya contestado la pregunta sacara un papelito con un castigo.
5.- Asi sera sucesivante hasta que sean do rondas.
6.- El equipo que haya obtenido mas puntos sera el ganador
7.- El equipo ganador les pondran un castigo al perdedor.

*Criterios de evaluacion:
Se va a evaluar que tanto socializan con los diferentes compañeros de su grupo, y que tanto se conocen entre ellos.


*Comentarios finales:
*Falta de organizacion
*Falta de tiempo
*Improvisacion

Narsedalia Llamas Perez 3"E"

TÉCNICAS GRUPALES "CAMBIO DE LETRAS"

CAMBIO DE LETRAS

* TIPO DE TÉCNICA: Evaluación del Aprendizaje

* TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado

* EDAD APROPIADA O GRUPOS A LOS QUE SE DIRIGE: 12 Años en Adelante

* OBJETIVOS: 

--> Reforzar los conocimientos adquiridos en el grupo.

--> Evaluar el aprendizaje.

* MATERIALES:

 -->Paquetes de 100 tarjetas en donde aparezca escrita una letra en cada tarjeta (preparadas previamente por el Facilitador) para cada equipo. 

--> Una hoja de rotafolio para cada equipo. 

-->  Tubos de pegamento para cada equipo.

* DURACIÓN ESTIMADA: De 10 a 20 minutos

* PARTICIPANTES: 3 equipos de mínimo 4 integrantes y máximo 7, pueden participar mas equipos, todo depende del tamaño del grupo.

CONTENIDO Y DESARROLLO

1. El Facilitador, anticipadamente, prepara para cada equipo: un paquete de 100 tarjetas de 3X5. Cada tarjeta debe tener una letra escrita. Se escriben repetidas (en tarjetas diferentes) todas las letras más usuales y especialmente, se preparan varias tarjetas con cada vocal. 
2. El Facilitador divide a los participantes en equipos de cuatro a siete participantes y les entrega un paquete con las 100 tarjetas.
3.  El Facilitador entrega a cada uno de los equipos la hoja de rotafolio. 
4. El Facilitador explica a los participantes que la actividad que realizarán consistirá en contestar las preguntas que se les dictaran y deberán escribirlas en el rotafolio ( las preguntas serán en relación a las materias que se vieron durante el semestre), tendrán que ser contestadas utilizando única y exclusivamente las tarjetas que el Facilitador les entregó. Para lograr lo anterior, deberán formar palabras pegando las tarjetas en la hoja de rotafolio; así mismo, les indica el tiempo que tienen para realizar la actividad.
5. Los equipos trabajan en contestar las preguntas.
6. El Facilitador marca el fin del tiempo y procede a calificar las respuestas.
7. Se comenta la experiencia en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lo que se trato de evaluar en esta técnica fue el conocimiento adquirido por los alumnos en cada una de las materias durante el semestre. No contaron con ningún material de apoyo para responderlas.

EVALUACIÓN PERSONAL DE LOS RESULTADOS DE LA TÉCNICA
La técnica tubo unos resultados mayormente favorables debido a que los alumnos lograron responder la mayoria de las preguntas sobre lo aprendido en el curso. Las respuestas fueron complementadas por cada uno de los integrantes. Falto establecer concretamente el tiempo para que estos realizaran la actividad y así distribuyeran mejor su tiempo.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DEL MAESTRO Y EL GRUPO:
--> Mucho tiempo en la explicación de las reglas.
--> No fije bien el tiempo para realizar la dinámica.
--> No estaba segura de todas las respuestas a la hora de revisar la de los equipos.
--> Excedí el tiempo limite.

ANEXOS

FUENTE: http://gerza.com/dinamicas/categorias/todas/todas_dina/cambio_letras.html 

AÑADIDO POR: ELIZABETH NÚÑEZ DEL RÍO 3"E"

NOMBRE: LEONEL ESTRADA PALAFOX

TIPO DE TÉCNICA: ANÁLISIS DE LA REALIDAD 

TAMAÑO DEL GRUPO: 24 FELIGRESES 

EDAD APROXIMADA O PARA QUIENES ESTÁN DIRIGIDOS: ENTRE 16 AÑOS A 60 AÑOS 

OBJETIVO: LOS ALUMNOS DEVÉN DE TENER REALISMO Y CONSCIENCIA  DEL PAPEL DONDE SE ENCUENTRAN AUTO CUESTIONAN-DOCE  DE SI ESTE TIPO DE COSAS U SITUACIONES SON REALES EN LA FAMILIA.

ANÁLISIS DE LA REALIDAD 

PERO PARA COMENZAR QUE ES LA REALIDAD, PUES EL DICCIONARIO NOS DA ESTAS 2 DEFINICIONES

1: Existencia verdadera y efectiva de algo o alguien

2: Cosa que existe en el mundo real

BAJO ESTAS DEFINICIONES NOS GUAREEMOS PARA NUESTRA PRACTICA, TAMBIÉN TOMAREMOS EL CONCEPTO ANÁLISIS, COMO LA MANERA DE DESCOMPONER TODOS LOS FACTORES DE UN ELEMENTO QUE LO CONFORMAN.

BUENO UNA VES DEFINIDO LOS FACTORES PRINCIPALES TOMAREMOS UN MODELO REALISTA EN FORMA DE ACTUACIÓN.

   MODELO REALISTA; UNA FAMILIA DE CUATRO INTEGRANTES PADRE, MADRE, HIJO E HIJA. UN SEGUNDO MODELO REALISTA CAMARÓGRAFO DE LA VIDA REAL Y POR ULTIMO UN DIRECTOR DE CASTIN.

ACTUACIÓN: SERÁN ACTUADOS LOS PAPELES CONFORME A UNA SITUACIÓN DADA PARA CADA PERSONAJE. 

MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO: 

1: CAÑÓN                      

2: BOCINAS

3: COMPUTADORA CON VIDEO DE VIAJE EN CARRETERO DE NOCHE

4: SONIDO DE FONDO LLUVIA Y PIANO  

APLICACIÓN DE LA DINÁMICA 

CONTROL DEL GRUPO: SE IMPONE UN CONTROL AL GRUPO ESTABLECIENDO UN ENCUADRE PARA LOS ALUMNOS DE SU PAPEN EN EL RESPETO TOMANDO COMO MANDATO CELULARES EN LA MESA.

INSTRUCCIONES DE DINÁMICA: 

1: SE COLOCAN EN FORMA DE CIRCULO CON LAS BANCAS

2: SE COLOCAN 4 SILLAS EN EL CENTRO MIRANDO HACIA EL CALLÓN

3: EXPLICAR A LOS ALUMNOS RÁPIDAMENTE EL PAPEL DE LA DRAMATIZACIÓN DE CADA ACTOR.

     REGLAS: SOLO PUEDE HABER 2 PASIVOS Y 2 AGRESIVOS POR VEZ. (PARA ESTO EL QUE DIRIGE LA DINÁMICA DEBE DE TOMAR EN CUENTA LA PERSONALIDAD DE CADA SUJETO) 

    LOS ACTORES NO PODRÁN DISTRAERSE O VOLTEAR HABER AL DIRECTOR DE CASTIN O AL CAMARÓGRAFO SE CENTRARAN EN SU PAPEL 

    LOS DIRECTORES DE CASTIN PODRÁN GRITAR Y HACER EL RECLAMO DE EL REALISMO DE LOS ACTORES CUANDO EL COORDINADOR SOLO LES TOQUE LA CABEZA TENGAN O NO UN RECLAMO DEBEN DE HACER UNO   

PADRE: EL PAPEL DEL PADRE SI ES DE MANERA AGRESIVA: ESTARÁ DE MANERA CONTESTONA, RECLAMANDO COSAS DEL PASADO, DRAMÁTICA MENTE, SE HACE LA VICTIMA DE LAS COSAS Y LAS CIRCUNSTANCIAS. EN CASO DE QUE SEA PASIVO TRATARA DE ARREGLAR LAS COSAS CON LA PAREJA Y CONTROLAR A LOS NIÑOS.

MADRE: AGRESIVA EN DADO CASO QUE LA MADRE SEA AGRESIVA SERA DE IGUAL MANERA QUE EL PADRE AGRESIVO RECLAMANDO LAS CIRCUNSTANCIAS PASADAS Y SI ES PASIVA DE IGUAL MANERA CONTROLA A LOS NIÑOS Y CALMA AL MARIDO, 

HIJOS: EN ESTE CASO LOS NIÑOS ACTUARAN COMO NIÑOS, JUGARAN SE PELEARAN ENTRE SI, PEDIRÁN JUGUETES, TIENEN HAMBRE, MOLESTARAN A LOS PADRES Y LLORAR

CAMARÓGRAFO: EL CAMARÓGRAFO QUIERE HACER LA MEJOR FILMACIÓN DEL MUNDO Y PARA ESO ENTRE MÁS ÁNGULOS GRAVE MEJOR METIÉNDOSE EN LUGARES IMPOSIBLES DE GRABAR BUSCANDO LA TOMA PERFECTA

DIRECTOR DE CASTIN:  ESTOS TOMARAN EL REALISMO QUE SON DIRECTORES DE CASTIN ANALIZARAN LA SITUACIÓN QUE SE VIVE EN EL MOMENTO Y PODRÁN GRITAR HACER RECLAMOS Y CAMBIOS EN LA ACTUACIÓN  

DURACIÓN E INCENTIVOS: DEPENDIENDO DE LA CANTIDAD DE ALUMNOS DURARA DE 20 A 25 MINUTOS Y LOS MEJORES ACTORES SERÁN BOTADOS RECIBIRÁN UN INCENTIVO

Evaluación personal de los resultados de la tecnica  

De mi parte la técnica fue manejada correctamente se necesito solo retroalimentación de la misma como por ejemplo: preguntar a los alumnos como se sintieron, esto sucede realmente en las familias y porque?, porque actuaste de esa manera?, 

LOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DEL GRUPO: 

el grupo correspondió correctamente la dinámica grupal a lo cual se sugerido cambiar solo la situación y la retroalimentacion

Técnica de grupo, La Isla

La dinámica puede sufrir ajustes o cambios según se presenten variables en el comportamiento o desarrollo de las sesiones de evento.

Tipo de técnica: comunicación y escucha

Tamaño del grupo: ilimitado

Edad apropiada o grupos a los que se dirige: 16 años en adelante.

Objetivo: Aprender a escuchar la opinión de los demás y promover una mejor comunicación.

Materiales: -Lápiz

                    -Documento con historia “La isla”

Duración estimada: 15 a 20 minutos.

Participantes: Tres equipos de cinco integrantes cada uno, puede realizarse con más equipos, o equipos de más integrantes, dependiendo del tamaño del grupo.

Contenido y desarrollo:

Tres equipos de cinco integrantes cada uno, puede realizarse con más equipos, o equipos de más integrantes, dependiendo del tamaño del grupo.

Sensibilizar a los asistentes ubicándolos en la historia de las islas, haciendo sentir que ellos están aquí y ahora

Seles entregara una hoja con la siguiente historia:

Una muchacha de 22 años está sola con su madre en una isla rodeada de tiburones. La joven quiere trasladarse a otra isla donde está su novio y un amigo de él, su novio se encuentra gravemente enfermo; el único medio de comunicación que existe entre las dos islas es una lancha que conduce un lanchero, cuando la muchacha le dijo al lanchero que la lleve a ver a su novio, este le dice que para eso tiene que tener relaciones sexuales con él.

La muchacha le pide consejo a su madre y esta le dice que haga lo que ella crea necesario.

La muchacha tiene relaciones con el lanchero y este la lleva a la otra isla, cuando llega a esta, le cuenta todo a su novio, él le dice: “así ya no te quiero más”. El amigo el novio que siempre había querido  la muchacha le dice “cásate conmigo, yo siempre te he querido, no importa lo que sucedió”.

Un integrante de cada equipo debe leer al resto la historia que se le fue entregada, al final, debe leer una serie de preguntas que se encuentran al final de la historia, las cuales son las siguientes.

1.- ¿Quién actúa mejor moralmente? ¿ por qué? (enumerarlos en orden)

2.-¿Qué valores identificas en cada personaje?

3.-¿Con quién te identificas mas? ¿Por qué?   

Al final todos los equipos discutirán sus respuestas y explicaran el por que de las conclusiones a las que llegaron.

Criterios de evaluación:

Hay dos criterios fueron  evaluados en el desarrollo de esta técnica, los cuales son comunicación y saber escuchar al otro, para esto los participantes respondieron las preguntas planteadas al final de la historia que  les fue entregada, pudiendo  así ponerse de acuerdo entre ellos escuchando y dando su opinión para llegar a tener una respuesta a cada una de las preguntas.

Evaluación personal de los resultados de la técnica:

La técnica tubo buenos resultados, los participantes lograron tener una buena comunicación escuchando siempre lo que los demás pensaban logrando así, llegar a tener las mismas conclusiones debatiendo y respetando a los demás.

ANEXOS:

Añadido por: Kassandra Isais Casillas 3"E"

Nombre (o nombres): “Casas de Campaña”

Tipo de técnica: Técnica para el Desarrollo Cognitivo

Tamaño del grupo: Ilimitado

Edad apropiada o grupos a los que se dirige: De 19 años en adelante

Objetivos: Identificar el proceso de análisis lógico de problemas

Materiales:

ü  Hoja con el Problema para cada participante

ü  Lápices y papel para cada subgrupo

Duración estimada: 30 Minutos

Contenido y desarrollo:

v  El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas, pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse.

v  Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema, el Facilitador la lee en voz alta, asegurándose que todos comprendan bien la tarea e informa a los participantes que tendrán quince minutos para resolver el problema.

v  Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido, se dedicará a la observación de los participantes que aún estén trabajando. Los observadores no se comunican de ninguna manera con los demás participantes.

v  Cuando todos tienen una solución, o al término de los quince minutos, el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. Se da especial énfasis a puntos tales como:

Ø  Las técnicas o estrategias lógicas en la solución del problema.

Ø  El pensamiento lógico vs el pensamiento creativo.

v  El Facilitador anuncia la respuesta al problema. Posteriormente, lleva a cabo una discusión general sobre la actividad.

Criterios de evaluación: Estrategias, técnicas y pensamiento utilizado para encontrar la solución al problema presentado, participación de los integrantes como equipo.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: A mi criterio, la técnica estuvo bien, obtuve el 90% de satisfacción de lo esperado.

Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor: Sugirieron que hablara más fuerte, que tuviera más liderazgo, que hubiera más motivación a realizar la técnica.

Anexos:

Fuente: gerza.com

Agregado por (nombre y grupo): Brenda Itzel Ruelas López 3° “I”

Nombre:  Reconociendo nuestro grupo

Tipo de Técnica: EL MAPA DE LA COMUNIDAD (Análisis de la realidad)

Tamaña del Grupo:  39 integrantes

Edad apropiada o grupos a los que se dirige: De 19 años en adelante

Objetivos:  El objetivo de la técnica es facilitar la reflexión sobre nuestra percepción del entorno y, en consecuencia, favorecer un conocimiento más completo y profundo de la realidad concreta en la que vive el grupo.

Materiales: Plumón, lápiz o pluma y hojas.

Duración estimada:  20 min a 30 min

Contenido y Desarrollo:

Ø  Pedir a los integrantes del grupo que en la hoja que se les entrego escriban individualmente los buenos o mementos que han tenido con todo el grupo tanto fuera como dentro del salón de clases, dándoles un tiempo aproximado de 5 mi.

Ø  Dividirlos en subgrupos para que compartan lo que han escrito y lo comenten entre ellos, dándoles un tiempo aproximado de 10 min.

Ø Por último se compartirán y escribirán en el pizarrón lo que los alumnos han escrito individualmente, los subgrupos darán su opinión sobre lo que se escribió y después entre todos se comentara y tratara de dar sugerencia si, es que se requieren, para mejorar las condiciones del grupo.

Criterios de evaluación: Se evaluara si hay participación por parte de los alumnos y si hay interés por mejorar la situación de su grupo.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: En su mayoría participaron todos los integrantes que con los que se realizo la técnica, se puede decir que obtuve un 90% de satisfacción con los resultados ya que por cuestiones de tiempo no se pudo tener un mejor desenlace.

Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor: Tanto el profesor como algunos alumnos coincidieron en que uno fallo fue el que no se tuvo control sobre el tiempo, se sugirió que se estuviera cronometrando para poder concluir con cada parte de la técnica. También se sugirió que se pasara a revisar que los participantes estuvieran realizando lo que se les pedía.

Anexos:

Fuentes: http://nandity.blogia.com/2008/112104-tecnicas-para-el-analisis-de-la-realidad.php

Nombre y Grupo: Brenda Jauregui Durán 3 "i"