NOMBRE: FORMANDO CANTIDADES

Tipo de técnica: Comunicación acertiva.

Tamaño del grupo: 18 participantes.

Edad apropiada o grupo a quien se dirige: para jóvenes y adultos.

Objetivos: Desarrollar la agilidad mental, trabajo en equipo, seguimiento de reglas e integración grupal.

Materiales: Hojas con números del 1 al 5, cinta adhesiva, pintarron y un plumón para pintarron y 2 compañeros de apoyo.

Duración estimada: De 15 a 20 minutos.

Contenido y desarrollo: Después de haber integrado los equipos se les dan unas hojas que contienen los números del 1 al 5, estas elaboradas en media carta y se pegan en la espalda con cinta adhesiva compañero con compañero, todos a la vez y revueltos caminaran por el salón y mientras el coordinador escribirá una cantidad en el pizarron cuando escuchen la palabra ahora, se acomodaran por equipo y sin hablar de acuerdo de acuerdo a la cantidad escrita en el pizarron en un tiempo como máximo de 20 segundos.

El equipo que en este lapso logra acomodarse levantara las manos para saber que termino y así sucesivamente los demás equipos. Los compañeros de apoyo pasaran a revisar que estén bien acomodados, si es así acumularan puntos y el equipo que mas puntos acumule sera el ganador.

Criterio de evaluación: Este ejercicio nos permite reflexionar sobre la comunicación asertiva, que esta suele definirse como un comportamiento de comunicación maduro, en el cual la persona no agrede, ni se somete a la voluntad de otras personas; sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos, es una expresión consciente, clara, directa y equilibrada cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos, sin intención de herir o perjudicar a nadie, actuando desde un estado interior, autoconfianza en lugar de la emocionalidad típica limitante de la ansiedad, la culpa o la rabia, esta tiene dos polaridades la agresividad y la pasividad.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: Como principio una de las cosas que no considere, fue que fueron muchos objetivos a lograr en la técnica, eso me queda como experiencia para saber que se pueden desarrollar los objetivos por separado en distintos momentos con la misma técnica.

Falto poner mas grado de dificultad en las cantidades, al cubrirlas y descubrirlas en el momento de decir "ahora" ya que los compañeros al caminar checaban las cantidades y ya sabían como acomodarse. Considero que si se logro el objetivo ya que se manifestaron en diferentes integrantes las tres modalidades de comunicación asertiva, pasiva y agresiva.

Comentarios y sugerencias del grupo y profesor: -Que me comporte poco asertiva en el momento de elegir a los participantes de apoyo.

-Fueron muchos objetivos para la técnica.

-Bajar el tiempo de 20 segundos a 10, porque era mucho tiempo para acomodarse.

Agregado por: JUANA FRANCISCA TORRES RODRIGUEZ.

NOMBRE: EL RUMOR

Tipo de Técnica: Comunicación

Tamaño del grupo: Aproximadamente 20 participantes.

Edad apropiada o grupo a quien se dirige: Jóvenes y adultos.

Objetivos: Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da.

Materiales: Una hoja de papel con un mensaje escrito.

Duración estimada: Aproximadamente 30 minutos.

Contenido y Desarrollo: 1.-Quien coordina, proporciona un mensaje escrito, y en esta ocasión el mensaje dice: "Dicen que 483 personas están atrapados bajo un derrumbe, después que paso el ciclón se inicio el rescate, se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos, pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados".

2.- Se pide un mínimo de 6 participantes, que se numeran, luego todos menos el primero salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión que se le da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.

3.- Quien coordina, lee el mensaje al N°1, luego se le llama al N° 2. El N°1 le comunica al N°2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie, así sucesivamente hasta que pasen todos los compañeros.

4.- El ultimo compañero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es mas conveniente que lo escriba en el pizarrón, a su vez quien coordina anotará el mensaje original para comparar.

Criterio de evaluación: Este ejercicio permite reflexionar que la distorsión de un mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria aquello que nos llama mas la atención, o lo que creemos que es mas importante. Nos permite también discutir cómo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cómo se dan a conocer; cómo esto depende del interés y de la interpretación que se le da.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: El espacio para desarrollar la técnica fue el adecuado, los participantes estuvieron dispuestos a participar, lo que falto fue que hubo muy poca dinámica, se volvió un poco aburrida y pesada la actividad.

Comentarios y sugerencias del grupo y profesor: - Hacer mas dinámica la actividad.

-Incrementar la actividad en mas grupos.

-Incluir a todo el grupo.

-No decir "Dicen", porque se pierde el interés, y que el mensaje sea mas corto.

Agregado por: JOHANA GABRIELA RUEDA DE LA TORRE 3° "E"

Nombre: DICCIONARIO

Tipo de técnica: Creatividad.

Tamaño del grupo: 18 o mas personas.

Edad apropiada o grupo al que se dirige: A partir de los 8 años.

Objetivos:

- Estimular el pensamiento positivo.

- Desarrollar la creatividad.

Materiales: Un recipiente, las letras del abecedario y sillas.

Duración estimada: De 20 a 30 minutos.

Contenido y desarrollo: Todos los jugadores son letras de un diccionario que guardan las palabras correspondientes que comienzan con su letra. Cuantos mas jugadores mas grande sera el diccionario, existiendo en este caso varios jugadores para una misma letra. En un recipiente se meten todas las letras; el animador extrae una y el jugador que la representa, o uno de ellos si son varios, debe decir rápidamente una palabra -real o imaginaria-, y a continuación debe decir su significado siempre en positivo.

*Si el jugador no sabe que decir puede solicitar ayuda de sus letras mas próximas.

Criterios de evaluación: Que los participantes logren poner en juego su pensamiento positivo y su creatividad.

Evaluación personal de los resultados de la técnica: el espacio fue el adecuado, los participantes tuvieron disposición para el juego, aunque no se les explico adecuadamente las instrucciones y las reglas. Fue un poco aburrido, falto dinamismo.

Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor:

- Definir claramente las instrucciones y reglas del juego.

- Decir una palabra real pero inventar o crear el significado.

- Poner un limite de tiempo a cada participante.

- Preguntar y profundizar más en la definición de las palabras a todos y cada uno de los participantes.

- Hacerlo más dinámico.Anexos: La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. en su materialización puede adoptar varias formas, como artística, literaria, científica, etc. La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural.

Fuente: http://www.gsxelpilar.orgwp-uploadscreatividad.pdf.pdf

http://psicologia-positiva.com/creatividad.html

CLAUDIA ITZEL VIDAL NEVAREZ 3°E

Ficha para reporte de técnica

Nombre: Confianza y Refleccion

Tipo de técnica: Confianza

Tamaño del grupo: 20 personas

Edad apropiada o grupos a los que se dirige: De 15 a 30 años

Objetivos:Crear una consiencia de lo que es la confianza en el ambito de las relaciones de amistad

Materiales: Oja de papel y lapiz

Duración estimada: de 25 a 30mimutos

Contenido y desarrollo: Esta Tecnica es la que nos pone a refleccionar para que los alumnos compartann sus experiencias de lo que se hece cuando se dice que se tiene un amigo. Por lo que al momento de decir "Confias en tu amigo" la mayoria contesta que si y que lo conose muy bien "como la palma de mi mano lo conosco"

aPasos para realizar la tecnica

1.- Pedir que guarden silencio a todos y cada uno de los participantes del grupo es indispensable para realizarla

2.- Pedirles que saquen una oja y un lapiz(pluma o con lo que quieran escribir)

3.- Dictarles las cosas que van a poner en la oja

4.- Recolectar las ojas

5.- pedir 10 personas (para formar 5 parejas)

6.- Darles una oja por grupos de 3 pedirles que estudien la informacion

7.- Pasar a la persona que es la dueña de la Ficha de identificacion

8.- Decirle a una persona del los integrantes del grupo de 3 que trate de confian en ella. y que cierre los ojos

9 ya teniendo la conianza y cerrados los ojos y la ultima indicacion es que se deje caer para traz, como se muestra en la imagen...

Evaluación personal de los resultados de la tecnica:Fue buena puesto a que los alumnos se prestaron para hacer la dinamica, el control del grupo favorecio para que se pi¿udiera hacer la tecni y concluir con un resultado satisfactorio

Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor:

COMENTARIOS

*Que las instrucciones sean mas claras

*La participacion de todo el grupo

SUJERECNIAS

*Crear un grupo de mas personas

*Traer las instrucciones escritas para cada grupo de 3 personas

Agregado por: Thanya Patricia Galvan Maurico 3° "C"

TECNICAS GRUPALES

NOMBRE: 1, 2 ,3…SIN SOLTAR LA PELOTA

TIPO DE TECNICA: SOCIALIZACION GRUPAL.

TAMAÑO DEL GRUPO: de 10 a 25 personas.

EDAD APROPIADA: esta técnica está dirigida a adolescentes y jóvenes de entre 15 y 25 años.

OBJETIVO: el objetivo de esta técnica es, que por medio del juego crear un ambiente tranquilo y agradable, el cual nos permita convivir y socializar.

MATERIALES:

· 2 balones de básquet-bol

· 2 palos con un tamaño de 50 centímetros.

· El lugar, una cancha de básquet –bol.

DURACIÓN ESTIMADA: de 20 a 30 minutos.

CONTENIDO Y DESARROLLO:

1. Primeramente se dio paso a la formación de equipos, se repartió un papelito a cada uno de los integrantes del salón en el cual tenía que escribir su nombre, realizado el ejercicio se introdujeron en una cajita y se revolvieron.

2. posteriormente se seleccionó a 2 compañeros los cuales fungirían como líderes de cada equipo a ambos se les repartió la mitad de los papelitos, así sucesivamente nombrando a cada uno de los integrantes del salón, formando sus equipoos 3.Al término de la formación de equipos se les pidió a cada equipo que se trasladaran tomados de la mano a la cancha de básquet-bol de la UAP.

4. Ya en la cancha, y colocado el material que se implementó para la aplicación de esta técnica, se dio paso a indicar la dinámica del juego.

TECNICA DE SOCIALIZACION

(POR MEDIO DEL JUEGO)

1. A la llagada de cada equipo se les pidió que se colocaran frente a frente (de cada equipo), el punto de partida la mitad de la cancha

Se les indico las posiciones de los materiales, ambos balones son colocados en el centro de la cancha, cada uno de los palos sobre la parte trasera del equipo, cerca de la canasta de básquet-bol las cuales serán utilizada para el mismo juego.

Se les indica a ambos equipos, realizar una numeración del 1 al 9, partiendo del lado derecho de cada equipo, los cuales tendrían que quedar colocados de una manera contaría. Luego se indica el juego.

JUEGO 1, 2, 3… SIN SOLTAR LA PELOTA

1. Cada uno de los integrantes de los equipos, debe tener una numeración correspondiente a cada integrante (ej. si son 10 integrantes en un equipo debe ser igual para el equipo contrario 10), cada integrante debe saber cuál número es el que le corresponde.

2. El organizador piensa un número ejemplo: n° 4, después lo grita, los integrantes de cada equipo que correspondan al número mencionado, deben correr a toda velocidad hacia donde están los balones tomarlos y sin soltarlo para nada, correr hacia la cancha del equipo contario.

Durante su camino se toparan con un palo el cual deben tomar y girar sobre él. las vueltas son correspondientes a su número en este caso el 4.
Después de haber concluido con sus vueltas, se deben dirigir hacia donde está la canasta de básquet-bol, solo se tiene una oportunidad para poder encestar el balón.

si logran obtener una canasta, son 2 puntos a favor de su equipo, pero si no logra la canasta no se obtienen puntos.

6. Gana el equipo que logre obtener más puntos.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Que por medio del juego se pueda lograr una convivencia adecuada además que nos permita establecer una buena socialización

EVALUACIÓN PERSONAL DE LOS RESULTADOS DE LA TECNICA:

· En lo personal, se logró obtener por medio del juego un ambiente agradable, además de que cada uno de los integrantes que conformamos el grupo de 3°E, socializamos por medio de la competencia por equipos. Hubo una integración grupal, cada equipo apoyando a sus integrantes por medio de gritos, risas y aplausos.

· Aunque si se presentaron algunas situaciones que atrasaron el trabajo de la técnica.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DEL GRUPO Y PROFESOR:

Hubo diversos comentarios tanto del profesor como de mis compañeros, se mencionó:

· Durante la organización de los equipos en el salón, no quedo muy claro, falto indicar que se llevaran todas sus cosas a la cancha, ya que se perdió algo de tiempo durante el traslado.

· Una indicación del Prof. Martín, fue que se debió haber organizado los equipos en la cancha, no en el salón.

· Durante la indicación del juego, se debió de juntar al grupo en un círculo e indicar de esa manera la dinámica del juego. Fue algo que no se realizó, la cual fue causa del cansancio del organizador.

· Sobre el jugo hubo compañeros, que tomaron en cuenta, las distancias de los equipos además de la distancia entre los materiales.

· Otra cuestión que se señalo fue que los balones no estaban separados a una distancia adecuada, la cual provocaba que ambos compañeros los cuales corrían por el balón chocaran a la llegada.

· Otro punto, fue que no se tomó muy en cuenta la velocidad del juego, se mencionó que pudo haber sido más divertido.

agregado por: ELIZABETH GUADALUPE TÉLLEZ JIMÉNEZ 3°E